Ura je že osem zvečer in Janez je še vedno v pisarni, kjer odgovarja na zadnji email v dnevu...Janez je primer managerja oz. vodstvenega uslužbenca, ki posveča 12 ur in več dnevno delu in posledično zelo malo oziroma skoraj nič časa sebi.
Vedno hiti in meni, da dan nikoli nima dovolj ur za realizacijo vseh poslovnih obveznosti in je hkrati pogosto na koncu dneva tako izčrpan, da ne more sodelovati pri nobenem domačem dogodku oziroma aktivnosti.
V takšnih primerih je nujno potrebno, da se posameznik/manager malo ustavi in naredi načrt za bolj polno in zadovoljno življenje. Odgovor na takšen način življenja je v boljšem upravljanju s časom oziroma time management.

Čas je vsekakor naše največje sredstvo, s katerim razpolagamo v življenju. In to je dano prav vsakemu. Koncept upravljanja s časom ponuja razumevanje in orodja, s katerimi se lahko manager lažje odloči, kako najbolje izkoristiti dani čas.

Time management ponuja managerjem orodja s katerimi lahko: opredelijo jasne dolgoročne in kratkoročne cilje; namenijo prednosti ključnim nalogam, ki jih vodijo do ciljev; oblikujejo prednostne liste opravil; učinkovito načrtujejo vsak dan posebej; odklonijo prekomerno delo; namenijo točno premišljen čas za izvedbo konkretne naloge.

Realizacija upravljanja s časom je torej proces, ki ga je potrebno planirati, nadzirati in redno ocenjevati.

Pozitivni učinki, ki jih upravljanje časa ali boljše upravljanje življenja prinese pri posamezniku so pregled nad življenjem, sprejemanje boljših odločitev in delovanje s smislom (kar ima vpliv na pozitivnejšo samopodobo).

Manager se mora predvsem zavedati, da je nujno potrebna racionalizacija delovnega procesa oziroma mora znati učinkovito ločiti poslovne aktivnosti od dejanskega dela. Prav tako mora znati pravilno razdeliti delovne naloge med svoje sodelavce oziroma podrejene in se sam posvetiti v večji meri nalogam, ki so ključnega pomena za poslovanje podjetja in njegov poslovno - osebnostni razvoj. Vedno mora težiti k dejstvu, da naredi čim več dela s čim manj aktivnostmi (izgubljenega napora).

Velikokrat je pri načinu življenja managerjev prisotna miselnost, ki narekuje, da se delavnik začne šele po že osmih urah opravljenega dela - to je potrebno spremeniti v dejstvo, da je možno opraviti celotno delo v manj urah in še bolj efektivno, saj le spočit in motiviran posameznik lahko naredi veliko več uspešnejših delovnih nalog. S tem, ko si postavi cilje in svoje dejavnosti časovno opredeli- življenje postavi pred nove izzive.

Uspešen manager, ki nima težav z optimalnim upravljanjem svojega časa, blesti na več področjih. S sprejetjem principa time managemnta je manager tako tudi bolje opremljen za delovanje v občasnih poslovnih stresnih in kritičnih situacijah. Ne samo, da lahko bolje in učinkovitejše opravi zadane delovne naloge, postane lahko tudi boljši vodja svojih zaposlenih.
Učinkovito razporejen čas je nujno potreben pri vodenju podjetja, prav tako pa tak manager najde tudi dovolj časa za udejstvovanja v družinskem in prijateljskem okolju, za potovanja kot obliko oddiha, športne aktivnosti (golf, tenis, pohodništvo...) in seveda za vse ostale stvari, ki takemu človeku v življenju prinašajo sprostitev in osebno zadovoljstvo. Kar pa je še bolj pomembno, ob naslednjem pregledu uspešnosti poslovanja lahko ugotovi, da ima še vedno čas, da se pravočasno udeleži družinskega kosila.

Seveda se postavlja vprašanje, v kolikšni meri lahko manager sploh samostojno upravlja s svojim časom. Pri vsem skupaj mora upoštevati nekatere objektivne dejavnike, ki omejujejo njegovo samostojnost pri time managmentu. Vseeno menim, da je možno z načrtnim in resnim pristopom izvesti vse bistvene elemente samostojnega upravljanja s časom. Nekateri primeri iz prakse potrjujejo moje stališče.

Vseeno še obstaja kar nekaj managerjev, ki zgoraj naštetih smernic ne upoštevajo. Odgovor na to morda tiči v tem, da si določeni ljudje ne želijo vzpostaviti ravnovesja v svojem življenju in si ne želijo pomagajo z učinkovitim kreiranjem časovnih dimenzij dneva. Tako ostajajo večni deloholiki in uživajo ob dejstvu, da se lahko "pohvalijo" s 14 - urnim delavnikom. Kam to pelje? Prav daleč dolgoročno, po vsej verjetnosti, ne.

Edupool - izobraževanja iz področja jezikov

Vodilne v nekaterih slovenskih podjetjih smo povprašali, kako si organizirajo svoje delo, da čim bolj optimalno izkoristijo svoj čas in pravočasno postorijo vse obveznosti ter tako prispevajo k uspehu podjetja.
Zanimalo nas je, kakšna je njihova delovna intenzivnost, ali skozi cel dan delajo z enakomernim tempom ali jim bolj ustreza intenzivno delo v ciklih, ki jim sledi nekoliko manjši tempo, kako pogosto je njihov delavnik daljši od 8 ur, ali pogosto prelagajo delo za pozneje. Povprašali pa smo še kako si organizirajo delo sedaj v času dopustov.

Nataša Horvat, vodja komerciale v podjetju Ergoles:
Delo pri meni poteka najbolj intenzivno v dopoldanskem času, saj sem zjutraj toliko bolj aktivna in produktivna, da lahko v krajšem času postorim veliko več kot na primer popoldan. Obseg dela, ki ga opravljam, je tako raznolik in nepredvidljiv, da v enem dnevu nikoli ne uspem vsega narediti, zato vedno delujem po principu postavljanja prioritet. Tako se vsak dan lotim nalog po njihovem pomenu in nujnosti. Opravljanju nadur se načeloma izogibam in se namesto tega raje potrudim biti bolj dovolj zorganizirana, da le te niso potrebne. Nisem pristaš 12- ali večurnega delovnika, saj menim, da človek ne more biti ves ta čas učinkovit. Pred dopustom si delo razporedim tako, da čim več postorim vnaprej, česar pa ni mogoče, pa predam pristojnim sodelavcem ter zorganiziram tako, da vedo, kako delati. Če kakšna naloga ni v kompetencah mojih sodelavcev, sem vedno dosegljiva na telefon. Po potrebi bi se tudi vrnila, če bi bilo kaj nujnega, vendar doslej to še ni bilo potrebno.

Matej Pečanac, odvetnik v odvetniški pisarni Pečanac:
Pri organizaciji mojega delovnega časa mi je v veliko pomoč Oulook, saj si vse sestanke in druge obveznosti vodim računalniško, tako da imam vedno nadzor nad roki, ki so na določeni dan. Moje delo večinoma poteka tako, da sem v dopoldanskem času največkrat na sodišču na obravnavah, popoldan pa sledi preučevanje pogodb oziroma študiranje posameznih primerov. Z obveznostmi ne čakam na zadnji dan, saj je odvetniška praksa izrazito vezana na roke. Zato se primerov lotim čim prej, saj bi se roki in obveznosti lahko preveč nakopičili in bi se lahko hitro zgodilo, da bi se znašel v prevelikem časovnem pritisku, kar bi lahko posledično ogrozilo posamezni primer. Tega si nikakor ne morem privoščiti, saj so posledice neupoštevanja rokov v odvetniški praksi prevelike in zato nesprejemljive. Zato občasno naredim tudi kakšno naduro, saj je določeno delo treba opraviti. In ker se količina pogosto povečuje ciklično, sem fleksibilen in podaljšam svoj delavnik, kadar je to nujno, a si na drugi strani, kadar je to mogoče, lahko privoščim tudi, da odidem kakšno uro prej domov. Skratka življenje si poskušam zastaviti svobodno, kot je to značilno za svobodne poklice, ki omogočajo bolj fleksibilen delavnik. Na srečo sva v pisarni dva, tako da si delo primerno razporediva ter si tudi izmenično privoščiva dopust, tako da redno dnevno delo nemoteno teče naprej. Mobilni telefon vedno vzamem s sabo na dopust, a imam izklopljenega, le nekajkrat dnevno preverim kratka sporočila. Ker redni posel pokrije partner, bi se z dopusta vrnil le, če bi šlo za res nujen kazenski primer.

Katja Kralj, direktorica v podjetju Ara:
V družinskem podjetju Ara se ukvarjamo s trženjem promocijskih in poslovnih daril ter z izdelavo oglasov, plakatov, prospektov, zato nam že narava dejavnosti narekuje intenzivno ciklično delo. Leto se prične z iskanjem novih aktualnih artiklov s celega sveta, izdelavo usnjenih izdelkov ter izdelkov iz svile in stekla. Čez leto poteka projektno delo za posamezne naročnike, ki pomeni izpeljavo naročila od svetovanja, uvoza, do dobave naročenih artiklov v najkrajšem možnem času. Medtem ko trženje promocijskih artiklov poteka skozi vse leto, je prodaja poslovnih daril večja v jesenskih in zimskih mesecih. Prav tako skozi vse leto poteka tudi izdelava oglasov, kar je tudi vezano na projektno delo. V času projektov in ob koncu leta vedno delamo do poznih večernih ur, saj nam roki izvedbe ne dopuščajo 8-urnega delovnega časa. Nimam navade prelagati dela na kasnejši čas, ker imam tako večji občutek nadzora nad delom. Poleg tega tudi bolje spim, če vem, da je delo opravljeno. Dopust je nujno potreben za nabiranje novih moči ter posledično doseganje večje učinkovitosti pri delu. Z nadomeščanjem in študentskim delom se organiziramo tako, da delo tudi takrat poteka nemoteno. Na dopustu sem vedno dosegljiva na službeni mobitel, tako lahko marsikaj rešimo po telefonu. Po potrebi tudi pridem v službo.

Helena Kušar, vodja prodaje vozil Citroen pri podjetju Avtomerkur d.d.:
Tempo mojega dela je najbolj odvisen od mojega razpoloženja, pri čemer mi največkrat ustreza intenziven tempo, ki mu nato sledi nekoliko manjši. Čez 8-urni delovni čas delam v večini, nekje okoli 80 odstotkih, zato se mi skoraj nikoli ne dogaja, da bi delo prelagala na naslednji dan ali za pozneje. V času dopustov si delo organiziram z nadurami in s pomočjo študentov. Poleg tega na dopust vedno vzamem tudi svoj službeni mobilni telefon, ki je bil vsa ta leta z mano na dopustu tudi vključen, letos pa sem se odločila, da ga bom izključila. Za vsak slučaj pa imajo v službi tudi moj zasebni mobitel - za nujne primere. Če bi bilo kaj resnično nerešljivo brez moje vrnitve, pa bi vsekakor prišla nazaj z dopusta.

V sodobnih svetu se soočamo z vse hitrejšim napredkom držav oziroma družb. Uspešnost posamezne družbe je v veliki meri odvisna od zmožnosti in sposobnosti njenih članov za sodelovanje v procesu razvoja. To pa od posameznika neizogibno zahteva usposobljenost za samostojno opravljanje vseh njegovih življenjskih vlog, pa naj bo to na delovnem mestu, v družbi ali v osebnem življenju.

Pismenost je termin, ki opredeljuje raven usposobljenosti posameznika za uspešno opravljanje vseh njegovih življenjskih vlog. Raven ustreznosti znanj, spretnosti in razvitih sposobnosti, ki jih termin zajema, se spreminja skladno s stopnjo razvitosti družbe, kar vpliva na zahteve po stopnji usposobljenosti posameznika za njegovo življenjsko uspešnost. V današnjem svetu razvoja informacijsko-komunikacijske tehnologije je končana štiriletna srednja šola splošno sprejeto merilo za pričakovano ustrezno raven pismenosti. Pričakovati je, da je dosežena raven pismenosti odvisna tudi od dosežene stopnje formalne izobrazbe in da so težave s pismenostjo izrazitejše pri manj izobraženih odraslih. Pričakovanja so potrdili tudi rezultati mednarodne raziskave o pismenosti odraslih v Sloveniji ¹.

Težave zaradi slabše pismenosti pri odraslih postajajo vse večji problem - ne samo slovenski, ampak tudi evropski in svetovni. Izkušnje kažejo, da bolj razvite družbe temu fenomenu posvečajo večjo pozornost in da se pri njih težave s pismenostjo odraslih pojavljajo celo v večji meri kot v manj razvitih. To je sicer razumljivo, saj tradicionalno konzervativni izobraževalni sistemi ne morejo tako hitro slediti razvoju sodobne tehnike in tehnologije. Spodbujanje raziskovanja razsežnosti problematike slabše pismenosti prebivalstva in na osnovi pridobljenih rezultatov načrtovanje ukrepov zmanjševanja primanjkljaja na tem področju je tako stalna skrb izobraževanja odraslih v sodobnem svetu.

Na Andragoškem centru smo razvili nov program izobraževanja za zviševanje ravni pismenosti odraslih, ki smo ga poimenovali Po korakih do boljše pismenosti. Namenjen je strokovnemu spopolnjevanju učiteljev in organizatorjev izobraževanja v Programu osnovne šole za odrasle, njegov cilj pa je zviševanje ravni pismenosti udeležencev osnovne šole za odrasle.

Ciljna skupina - učitelji in organizatorji izobraževanja na osnovnih šolah za odrasle - je bila izbrana iz več razlogov:

• Rezultati omenjene mednarodne raziskave o pismenosti med drugim kažejo, da kar 99 % odraslih z nedokončano osnovnošolsko izobrazbo ne dosega ravni pismenosti, ki pomeni ustrezno usposobljenost za uspešno opravljanje osnovnih življenjskih vlog (tudi odrasli, ki se ponovno vključujejo v izobraževanje za pridobitev osnovnošolske izobrazbe, sodijo v to skupino); še bolj pa preseneča drugi podatek, in sicer, da odrasli s končano osnovnošolsko izobrazbo nižje ravni pismenosti dosegajo kar v 89 %.

• Navedena podatka nas spodbujata k odločitvi o tem, da je učitelje, strokovne delavce in vodstva šol nujno seznaniti, kaj za pedagoški proces z odraslimi pomenijo težave s pismenostjo, kako jih prepoznati in kako pomagati udeležencem, da jih premostijo. To védenje učiteljem pomaga načrtovati dolgoročno učinkovit učni proces, ki odrasle tudi po zaključeni šoli vodi v dejavno učenje v vseh njihovih življenjskih obdobjih.

• Bralna pismenost je temeljni in obvezni sestavni del širše pojmovane pismenosti. Rezultati raziskave Pogoji za razvoj bralne pismenosti ² razkrivajo med drugim tudi dejstvo, da učitelji razrednega pouka in slovenščine (na predmetni stopnji ter v srednješolskem izobraževanju) svoje znanje za razvijanje bralne pismenosti s previsokim odstotkom (89 %) vrednotijo kot ne dovolj ustrezno, saj si ga v času študija niso mogli pridobiti.

• Pregled vsebin dodiplomskih študijskih programov in programov stalnega strokovnega spopolnjevanja učiteljev vseh predmetov kaže, da tema pismenost ni sestavni del nobenega od njih.

• O tem, ali imajo odrasli udeleženci osnovne šole težave zaradi slabše pismenosti, smo s pomočjo anketnega vprašalnika povprašali učitelje in organizatorje izobraževanja. Odgovori so potrdili, da so te težave pri odraslih zelo izražene in predstavljajo oviro za uspešno delo pri pouku. Učitelji si pri tem pomagajo na zelo različne načine. Odgovori razkrivajo tudi dejstvo, da se malo vprašanih vključuje v programe usposabljanja za izobraževanje odraslih (24 %). Predvidevamo lahko, da se tisti, ki na vprašalnik sploh niso odgovorili, takšnega izobraževanja udeležujejo še manj pogosto.

• Z nekaterimi vodji izobraževanja in/ali z direktorji ljudskih univerz, pri katerih program osnovne šole za odrasle poteka, smo pripravili intervjuje o njihovih pogledih na isto problematiko. Vsi sodelujoči so izrazili želje in potrebe po izobraževanju učiteljev za pomoč odraslim pri težavah s pismenostjo.

• Učitelji so izrazili, da je takšno izobraževanje nujno tako zanje kakor tudi za strokovne delavce in tudi za vodstva.

• Če je pismenost, ki jo v ožjem smislu razumemo le kot znanje branja in pisanja, na osnovi tega pa kot sposobnost učenja, sestavina pouka samo pri predmetu slovenščina, jo udeleženci razumejo kot tisto védenje, ki ga ne bodo nikoli usvojili, saj ga v njihovih očeh obvladajo, poučujejo in preverjajo samo učitelji slovenščine. Zato je pomembno, da se vsi sodelujoči v procesu izobraževanja odraslih zavedamo, da je pismenost posameznika v celoto povezan sistem različnih dejavnikov, ki ga morajo obvladati ter pri udeležencih spodbujati učitelji vseh predmetov. Delavnice so namenjene vsem učiteljem in organizatorjem izobraževanja odraslih.

• Sporočilo izvedb je izzvenelo v spoznanje, da s približevanjem izobraževanja življenjskim problemom odraslih učitelji lahko zagotovijo trajnejše znanje ter bolje razvijajo njihove spretnosti in sposobnosti. Ko odraslim izobraževanje osmislimo do te mere, da ga lahko neposredno uporabijo v različnih vsakodnevnih dejavnostih, jih s tem hkrati motiviramo za nadaljnje učenje tudi po uspešno zaključeni osnovni šoli. S tem pa dosežemo enega od prednostnih ciljev izobraževanja v Programu osnovne šole za odrasle - pripravljenost in usposobljenost odraslih za vseživljenjsko učenje.

Edupool - izobraževanja iz področja Informatike in računalništva

Poletna šola Visual Studio 2005

Poletna šola programiranja je namenjena vsem tistim, ki želite dobiti vpogled v razvoj aplikacij s pomočjo Visual Studia 2005. Seznanili vas bomo z različnimi vrstami aplikacij, ki jih lahko razvijate s pomočjo omenjenega orodja, poudarek pa bo na ASP.NET in namiznih aplikacijah ter na dostopu do podatkov iz podatkovnih baz. Šola je primerna tako za začetnike, kot tudi za programerje, ki že pozanjo .NET Framework 1.X in se želijo seznaniti z novostmi, ki jih prinaša .NET Framework 2.0.

V dveh tednih predelamo tri MLP tečaje, in sicer 2543:(Core Web Application Technologies with Microsoft® Visual Studio® 2005), 2546: Core Windows Forms Technologies with Microsoft® Visual Studio® 2005 in 2541: Core Data Access with Microsoft® Visual Studio® 2005, za katere dobite tudi originalno literaturo, ki vam bo v veliko pomoč tudi kasneje, pri vašem delu.

Namen:

• Nove programerje naučiti uporabljati orodje Visual Studio 2005
• Obstoječim programerjem prikazati novosti v .NET Frameworku 2.0 in Visual Studiju 2005

• Uvod v Framework 2.0
• Izdelava ASP.NET aplikacij
• Izdelava windows aplikacij
• Dostop do podatkov s pomočjo ADO.NET-a in uporaba XML podatkov

• dobrodošlo je poznavanje .Net Framework-a 1.1, ni pa nujno

Poletna šola za otroke

Leto bo kmalu naokoli in vrata vaše šole bodo vsak čas zaprta. Vsi, ki si želite tudi med počitnicami nadgrajevati znanje in krepiti vaše sive celice, nas le obiščite.

Starši, ki želite, da bi vaši otroci koristno preživeli poletni čas, ne prezrite naslednjih delavnic.

Dosedanje izkušnje so pokazale, da je naša 'Poletna šola' med otroci in njihovimi starši zelo priljubljena, zato jo bomo organizirali tudi to leto.

Otroci, tudi med letošnjim poletjem vabljeni v računalniško šolo!

V spodnji tabeli vam podajamo različne delavnice.

Ime delavnice:	UR	Julij	Avgust	Cena
Oblikujmo svojo internetno stran	35	17-21	21-25	36.000 SIT/150,22 EUR
Napišimo in predstavimo seminarsko nalogo ali svoj časopis	35	17-21	21-25	36.000 SIT/150,22 EUR
Naredimo svojo risanko	35	17-21	21-25	36.000 SIT/150,22 EUR
Izdelajmo in krmilimo svojega lego robota	35	17-21	21-25	36.000 SIT/150,22 EUR
Ustvarimo svoj program	35	17-21	21-25	36.000 SIT/150,22 EUR

Cene že vključujejo DDV in malico, napitke, gradivo…. Delavnice potekajo od 8:30 do 14:30.

NOVO! Likovna delavnica za vse mlade 'umetnike po duši'

Letos smo poskrbeli tudi za vse mlade umetnike, zato ne zamudite te enkratne priložnosti.

Otroci bodo na delavnici spoznavali različne tehnike slikanja: oglje, kreda, akvareli, barvice, …in se odlično zabavali in ustvarjali pod vodstvom akademske slikarke Anke Hribar Košmerl.

V spodnji tabeli vam podajam termine in ceno delavnice.

Ime delavnice:	UR	Julij	Avgust	Cena
Likovna delavnica	35	17-21	7-11	36.000 SIT/150,22 EUR

Delavnice v največji meri prilagodimo znanju in potrebam mladih slušateljev, da je izkoristek izobraževanja kar največji. Delavnica poteka od 8:30 do 14:30.

V kolikor nam je uspelo pritegniti vašo pozornost in iskrice v očeh vaših otrok, vam bomo preko telefona, e-pošte ali pa celo osebno, z veseljem povedali še kaj več .

Upamo, da se kmalu vidimo !!

Spoznavanje Windows Viste

Za vse tiste, ki se želite pravočasno pripraviti na novoprihajojoči Microsoftov operacijski sistem, pripravljamo v mesecu juliju dvodnevno delavnico na kateri boste

v praksi spoznali operacijski sistem Windows Vista.

V dveh dneh se boste lahko dodobra spoznali z novostmi novega uporabniąkega vmesnika in novimi funkcionalnostmi, novimi programi, varnostnimi izboljąavami, z novim načinom dela z uporabniki, povsem spremenjenim omrežnim delom, novo požarno pregrado, novostmi pri povezavah z brezžičnimi omrežji... Sprememb je res veliko! Vodena delavnica in predstavitev zanimivih detajlov operacijskega sistema pa vam bo nedvomno olająala prehod na Windows Visto v vašem podjetju.

Najaktualnejši tečaji, na katerih je le še nekaj prostih mest:

V mesecu juliju:

#2311: Advanced Web Application Development using Microsoft ASP.NET, termin: 10.-11. julij 2006 od 9h do 17h
#2277: Implementing, Managing, and Maintaining a Microsoft Windows Server 2003 Network Infrastructure: Network Services, termin: 10.-14. julij 2006 od 9h do 17h
Word - začetni, termin: 5.-7. julij 2006 od 8.30 do 14.30 in/ali 10.-13. julij 2006 od 15h do 19.15
FrontPage in HTML, termin: 10.-11. julij 2006 od 8.30 do 14.30
Access - nadaljevalni, termin: 24.-26. julij 2006 od 8.30 do 14.30
Access - začetni, termin: 31.7.-2.8.2006 od 8.30 do 14.30
Načrtovanje projektov z MS Project (delavnica), termin: 13.-14. julij 2006 od 8.30 do 14.30

V mesecu avgustu:

Excel - začetni, termin: 16.-19. avgust 2006 od 15h do 19.15
Access - začetni, termin: 9.-11. avgust 2006 od 8.30 do 14.30
Načrtovanje projektov z MS Project (delavnica), termin: 21.-22. avgust 2006 od 8.30 do 14.30

Naša ponudba zajema naslednje izobraževalne programe:

• Tečaje in delavnice za uporabnike (MS Access, MS Project, Analize podatkov v Excelu, Visual Basic for Aplications za Access ali Excel, MS Office, CorelDraw, OpenOffice.org…);

• Tečaje za sistemske administratorje (MS Windows Server, Unix, Linux, Open VMS,…);

• Tečaje s področja omrežij (TC/IP, Usmerjevalna stikala,…);

• Tečaje programiranja (Visual Basic, C in C++, C#, Java,…);

• Različne tečaje in delavnice na temo varnosti (za razvijalce in sistemske administratorje);

• Tečaje po programih Software AG-XML Academy;

• obsežna paleta MLP tečajev, ki so namenjeni izkušenim IT strokovnjakom.

Varnost na delovnem mestu: Obhod inšpektorjev in preverjanje varnosti na delovnih mestih, v Veliki Britaniji prihaja vedno bolj v ospredje. Preprečiti želijo možnosti, ... :: več ::

Največ tvegajo prodajalke: Zaposleni v prodaji, predvsem ženske, so pod največjim tveganjem, da zbolijo za rakom na mehurju. Omenjeni rak je pred časom najbolj, ...:: več ::

Edupool - izobraževanja iz področja osebnostnega razvoja

Delati doma: Raziskava v Avstraliji je pokazala, da je 2,2 milijona zaposlenih v novembru 2005, delala tudi doma. Med tistimi ki delajo doma, ...:: več ::

Kariera žensk odvisna od kulture: Sposobnost žensk za delo v tehnologiji, telekomunikacijah in računalništvu ni vezana na njihove gene oz. biološki izvor. Na njihovo zanimanje za IT področje, ...:: več ::

Nogometna vročica: Raziskava v prvem tednu poteka svetovnega prvenstva je pokazala, da zaposleni veliko več brskajo po spletnih straneh. Nemec je na internetu v zvezi z nogometom, ...:: več ::

Obnovitev funkcije kadrovanja: V večini primerov ima kadrovska funkcija znotraj podjetja visok ugled. Se pa zgodi tudi obratno, da ima kadrovski oddelek negativen ugled. Menijo, da je potrebno v takih organizacijah zamenjati, ...:: več ::